LA TRUCHA (EXPERIMENTOS CONTRA EL CORONAVIRUS)

Para continuar con los experimentos que podemos hacer en casa durante estos días de encierro os proponemos estudiar animales. Nosotros siempre hemos tenido en clase animales, normalmente insectos palo, hámster y un acuario con peces, pero también otros muchos (ranas, lagartijas, periquitos, gusanos de seda, etc.) 

En el cuaderno de campo vamos anotando cosas que observamos de su comportamiento:

1. ¿Cómo es?

2. Clase de animal

3. ¿Qué come?

4. Curiosidades.

Ahora os proponemos estudiarlos por dentro, aprovechando que alguien de casa pueda ir al mercado. Podemos adquirir una trucha o una sardina. Y se trata de abrirlo y estudiar distintas partes de su cuerpo.

Por observación directa podemos apreciar que los peces tienen aletas en lugar de patas porque viven en el agua. También podemos descubrir las escamas como un sistema que protege su cuerpo en lugar del pelo de los mamíferos. Igualmente veremos los ojos, la boca, las branquias y el ano.

Al abrirlo (es necesaria la ayuda de una persona mayor) podemos descubrir la espina y llegar a la conclusión de que se trata de una animal vertebrado al tener un esqueleto interno. 

Según la edad de los niños y niñas podemos profundizar en el aparato digestivo y descubrir el estómago y otras vísceras. También podemos localizar las branquias y la vejiga natatoria.

Nosotros lo planteamos en clase y Alba y Estefanía lo hicieron en casa con sus familias. Micaela lo refleja en su cuaderno de campo. En este enlace podéis leer la experiencia.

LA FLORA DE GUADARRAMA (EXPERIMENTOS CONTRA EL CORONAVIRUS)

Con estos dibujos podemos conocer los principales árboles y arbustos de la sierra de Guadarrama. Fueron realizados en familia durante el verano de 2007, hacíamos excursiones y luego dibujábamos y escribíamos sobre las plantas descubiertas.

Puede servir de ejemplo para hacer una tarea en común con aportaciones de cada miembro de la familia. Os proponemos hacer dibujos, textos, poemas, fotos, etc. sobre estos días de encierro, a modo de un pequeño diario.

A través del trabajo que os mostramos podemos estudiar varios conceptos:

1. Las plantas se pueden clasificar en árboles, arbustos y hierbas.

2. Cada árbol va asociado a unos arbustos y a unas hierbas.

3. Las plantas se adaptan a la altitud, de manera que según la altura encontraremos un tipo de plantas y no otras (se llaman pisos de vegetación)

4. En la sierra de Guadarrama los pisos de vegetación son:

• El encinar (hasta los 1000 metros)
• El robledal (de 1000 a 1700 m)
• El pinar (de 1700 a 2000 m)
• La alta montaña (más de 2000 m)
• El bosque de ribera

Para ampliar este estudio os proponemos este enlace.

EXPERIMENTOS CON LOS SENTIDOS (EXPERIMENTOS CONTRA EL CORONAVIRUS)

Hoy os presentamos una exposición sobre los sentidos y diferentes experimentos que podemos hacer desde casa en estos días de encierro.

1. Descubrimos sabores con los ojos tapados. Sentados en la cocina, un hermano le ofrece al otro diferentes sabores (azúcar, sal, naranja, manzana, etc.) y el primero tiene que descubrir de qué producto se trata.

2. Descubrimos olores con los ojos tapados. Hacemos lo mismo  para trabajar el olfato. Le mostramos café, té, vinagre, agua de cocer verdura, etc.

3. Descubrimos objetos a través del tacto. Colocamos en diferentes platos alubias, lentejas, corchos, azúcar, etc. y el niño o niña con los ojos cerrados debe saber identificarlos.

4. Descubrimos sonidos con los ojos tapados. Hacemos sonar un cascabel, unas castañuelas, unas maracas... O bien los instrumentos de una orquesta en la TV. O bien sonidos familiares como el agua de un grifo abierto, la cisterna, un papel que se arruga, etc.

5. Descubrimos objetos con la vista. Miramos por la ventana con papá y mamá y jugamos al veo-veo, o bien creamos una historia a partir de los objetos que vemos (puede ser un buen momento para explicar qué es el coronavirus y sus consecuencias, de paso, podemos explicar cómo varios sentidos están localizados en la cara, la vista, el olfato y el gusto y son esas mucosas las que ahora debemos evitar tocar con las manos)

6. Descubrimos adivinanzas y refranes relacionadas con los sentidos. Llamamos a los abuelos y les preguntamos por algún refrán que se refiera a la vista, al oído, al gusto, al olfato o al tacto y elaboramos una lista en el cuaderno.

Estos experimentos los hicimos en el laboratorio del colegio con participación de todo el alumnado y el profesorado, desde Infantil (3 años) hasta 6º de Primaria (11 años) en el curso 2009-2010 y fue un éxito, todos disfrutamos mucho.

EXPOHUESOS (EXPERIMENTOS CONTRA EL CORONAVIRUS)

Después de una semana sin poder salir de casa, hoy hemos tenido la primera clase por TV, dedicada a Mates. Yo os voy a mostrar una exposición que hicimos en el cole sobre el tema de los huesos, estudiados desde diferentes materias.

Estos son los apartados de la exposición

1. ¿Qué es un hueso?
2. Animales con hueso 
3. Animales sin hueso
4. Esqueleto humano
5. Tipos de huesos
6. Juegos y refranes

Podéis desempolvar vuestra colección de conchas para daros cuenta de que no son huesos, o buscar los huesos y las espinas al comer pollo y pescado, o bien llamar a los abuelos para que os digan refranes donde aparezca la palabra hueso y hacer una lista (comparad vuestra lista con la que hicimos en el cole)

JUGAMOS CON LA MATERIA (EXPERIMENTOS CONTRA EL CORONAVIRUS)

Hoy hacemos algunos experimentos más, a modo de resumen de la semana. Lo hemos titulado "Experimentos con la materia".

Con ellos podemos ver:

1. Masa y volumen.
2. Mezcla de sustancias.
3. Mezclas y cambios de estado (la cafetera)
4. Separación de mezclas.
5. Cambios físicos y químicos.

En este enlace podéis leer las fichas elaboradas para cada experimento con los siguientes apartados (los dibujos son del Cuaderno de campo de los niños y niñas):

a. Los materiales necesarios.
b. El desarrollo del experimento.
c. Las conclusiones.

Estos experimentos se realizaron en el laboratorio con alumnos de 6º de Primaria (11 y 12 años), en febrero de 2013, en un colegio público de Carabanchel, Madrid.

JUGAMOS CON EL AGUA (EXPERIMENTOS CONTRA EL CORONAVIRUS)

El agua da mucho juego. Hoy presentamos: "Experimentos con el agua". Al realizarlos podemos observar los siguientes fenómenos (os recomendamos hacerlos de uno en uno):

1. Averiguamos que el agua no tiene sabor, ni color, ni olor.

2. Vemos que en el agua los cuerpos flotan o se hunden (según su densidad, y para ello descubrimos qué es la masa y qué es el volumen)

3. Descubrimos los cambios de estado, el líquido, el sólido y el gaseoso (y los pasos de uno a otro, la solidificación, la evaporación y la sublimación)

4. Utilizamos el agua como disolvente, con sal, con arena y con aceite.

5. Reproducimos el ciclo del agua.

6. Finalmente, hacemos otros experimentos, el submarino, el volcán y el tornado.

Esta experiencia la hicimos en el colegio en marzo de 2007 y estuvo preparada en el laboratorio durante un mes, por allí pasaron todos los niños y niñas del colegio, desde Infantil hasta 6º de Primaria. Todos quedamos muy contentos.

Desde entonces ha llovido mucho, los alumnos que aquí aparecen ya son adultos (hay incluso algún maestro) y aún recuerdo la anécdota que me ocurrió cuando llevé las fotos a revelar y el fotógrafo al ver a Einstein me comentó "está graciosa la abuela"

HACEMOS MEZCLAS Y LAS SEPARAMOS (EXPERIMENTOS CONTRA EL CORONAVIRUS)

El experimento de hoy consiste en hacer varias mezclas y luego tratar de separarlas. De esta manera nos daremos cuenta de que en la Naturaleza la materia no se suele presentar en estado puro y que la humanidad ha tenido que intentar separar sus componentes para poder utilizarlos. (En este enlace podéis ver cómo hicimos el experimento en el laboratorio del colegio)

Haremos lo siguiente (son materiales que solemos tener en casa):

1. Mezclamos lentejas con arroz y sal.

2. Mezclamos lentejas con clips.

3. Mezclamos agua con tierra fértil.

Luego intentaremos separar los componentes de cada mezcla. En el primer caso usando un colador, en el segundo usando un imán y, en el tercero, por medio de un filtro-papel de cocina (así conoceremos lo que es la filtración y el magnetismo).

Es muy importante que planteemos el experimento a partir de preguntas y que sean los niños y niñas quieren respondan a las cuestiones por sí mismos, es decir, ¿qué pasará si juntamos lentejas con arroz? ¿y si le añadimos sal?... Y ahora, ¿cómo podríamos separar estas tres sustancias? ...

Así conoceremos que hay mezclas homogéneas (cuando no vemos los componentes) y heterogéneas. Conoceremos las disoluciones (azúcar con agua, sal con agua, etc.) y las aleaciones (el bronce, por ejemplo, que es cobre con estaño)

Como ejemplo de mezclas heterogéneas están las rocas (el granito, que está compuesto por cuarzo, feldespato y mica) y también la mezcla de lentejas con arroz, que hemos hecho hoy.

Para terminar, os recuerdo la importancia de hacer dibujos y anotaciones en un cuaderno al que llamaremos Cuaderno de campo, como este que os presentamos: