lunes, 27 de febrero de 2017

INTERNET Y LAS NEURONAS



Muy interesante este artículo de Álvaro Bilbao, publicado en EP de ayer domingo (26-02-2017). Se titula "El mundo más allá de las redes". El autor es neuropsicólogo y ha publicado "Cuida tu cerebro" en Plataforma Editorial.


La idea central es que necesitamos desconectar de Internet periódicamente y que ese alejamiento "permite reducir el estrés, la ansiedad y nos facilita tareas como la memorización, el recuerdo y la resolución de problemas"

domingo, 26 de febrero de 2017

CARNAVAL, 2017


Un año más celebramos el carnaval en el cole. Ahora tocaba ir de animales: Unos de jirafas, otros de osos, algunos de cerditos, otros de invertebrados... y nosotros de felinos (en la foto, Amparo. Xinhui, Andrei y Moisés).

Cantamos la canción de "Despacito", ¿te suena?

martes, 21 de febrero de 2017

ESCORPIÓN O ALACRÁN



Jiahui ha traído a clase esta pieza de una colección de bichos que acaba de publicar una editorial. Hemos hablado en clase de los animales y de las colecciones y hemos recordado un estudio que hicimos hace años en el cuaderno de campo. Lo titulamos alacrán.

lunes, 20 de febrero de 2017

SIERRA DE GUADARRAMA


Hemos vuelto a caminar por la sierra de Guadarrama. Hacía un día soleado y con nubes pero era agradable pasear por sus caminos y admirar el paisaje. Coincidimos con algún amigo de la Peña de los Lunes y hablamos de volver a caminar juntos.

miércoles, 15 de febrero de 2017

GALERIA UFFIZI


Este verano hemos estado en Florencia visitando la Galería de los Uffizi y quedamos totalmente decepcionados por la masificación y por la mala gestión de los cuidadores del museo...

Por eso, al leer una noticia sobre el nuevo director de la pinacoteca (La revolución de los Uffizi, EP. 12-02-17) se nos alegró el alma y recordamos la primera vez que visitamos el museo disfrutando de estos hermosos cuadros. Esperemos que aún sea posible recobrar el ambiente de aquel entonces.

martes, 14 de febrero de 2017

OÍR Y ESCUCHAR


Como quien oye llover. Dios te oiga. Oye tú, ¿qué te crees? Oiga, ¿me permite una pregunta? Oído (es decir, enterado). Oyó las campanadas del reloj, eran las dos. No quiero oír una queja más. Oí un ruido espantoso. He oído que tienes novia. Oír, ver y callar. Se oyeron disparos. Como lo oyes. No oigo bien con este ruido. ¡Oiga usted!...

Así empieza este artículo de Javier Marías (¡Oigan!, El País Semanal, domingo, 12 de febrero de 2017) que aclara muy bien el uso de los verbos oír y escuchar que últimamente se emplean de forma incorrecta.

domingo, 12 de febrero de 2017

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE


Roald Dahl es uno de nuestros autores preferidos. En clase hemos leído Matilda y Charlie y la fábrica de chocolate (otros años también leímos Las  brujas, Cuentos en verso..., etc.)

El otro día hemos ido al instituto para ver una obra de teatro en inglés. Estos son los comentarios de Chen (11 años): 

"Hoy hemos ido al instituto Emilio Castelar para ver una obra de teatro que se llama Charlie and the chocolate factory. Los actores bajaban del escenario y elegían a tres o cuatro niños/as para que fuéramos un personaje de la historia. En cada escena salían los niños y, al terminar, se iban. Yo salí en la primera escena con Moisés y dos niños más. Al terminar la obra salimos del instituto y nos hicimos una foto en la entrada." 

Otra alumna, Nicole G, opina sobre el instituto donde estudiaremos el año que viene:

"Me ha gustado mucho el instituto y me ha parecido muy grande, aunque no lo haya visto entero, sólo la entrada, el salón de actos y el patio". 

sábado, 11 de febrero de 2017

CAMPEONATO DE AJEDREZ


Esta mañana nuestro colegio ha participado en un torneo de ajedrez. Se trata del torneo clasificatorio para la fase final de Madrid y han participado cuatro alumnos/as, de tercero, cuarto y sexto de Educación Primaria.




El torneo se ha organizado por el sistema suizo a cinco rondas, con partidas de 10 minutos y el desempate se ha llevado a cabo por el modelo Bucholz (progresivo, es decir, teniendo en cuenta la calidad de los rivales).






Nosotros, en clase, estamos trabajando la orientación educativa del ajedrez, o sea, las aplicaciones que este deporte tiene para el currículo escolar (en Matemáticas, Lengua, Valores, etc.), pero también dejamos la puerta abierta para los alumnos que quieran participar en competiciones. De hecho, en el colegio se organizan (AMPA y Ayuntamiento) unas clases de ajedrez por las tardes, donde participan los alumnos seleccionados.



Enhorabuena a los participantes, que se han llevado una medalla conmemorativa y especialmente a Zanhao que ha quedado clasificado para participar en la Fase Final de Madrid, el próximo 11 de marzo, a las 9, en Villa de Vallecas.


lunes, 6 de febrero de 2017

AULA MENTOR Y CURRICULO


El Aula Mentor es un lugar virtual donde se pueden realizar cursos "on line" de índole muy diversa.

Se trabaja de forma telemática y el alumno cuenta con un material específico y un tutor personal que le orienta en sus estudios. Luego hay un examen final presencial.

Una de mis alumnas me preguntaba sobre el currículo escolar y las aclaraciones me han servido para cuestionarme el actual sistema de estándares que ha impuesto la  LOMCE en los colegios e institutos. (Como ya hemos explicado en este mismo blog el actual currículo es cerrado y sólo bebe de la fuente epistemológica)

Esta es la carta de la alumna,


On 26.01.2017 18:35, dmom0034 wrote:

Buenas tardes Valentín,

La duda que tengo es sobre las fuentes del currículo y es que no lo entiendo.
Me sería de gran utilidad si usted me lo explicara con sus propias palabras o con palabras más sencillas para que yo lo pueda entender.

Muchas gracias de antemano.

Un saludo.

Y esta la respuesta del tutor,


Hola, Denisa:

El tema de las fuentes del currículo se refiere a los lugares donde bebe el currículo, es decir, los lugares de dónde procede (por eso se utiliza la palabra "fuentes").

Son cuatro, la fuente sociológica, la psicológica, la pedagógica y la epistemológica.

La fuente sociológica se refiere a cómo debemos formar a los niños de hoy, de la sociedad actual, ya que no es lo mismo que educar a los niños de hace 40 años o de antes de la crisis económica.

La fuente psicológica de refiere a que un maestro/a debe conocer el campo de la psicología, el mundo de la mente, las características mentales de un niño/a de 3 años, que no son las mismas de otro de 10 años o de un joven adolescente, o de un adulto...

La fuente pedagógica se refiere a cómo enseñar, qué técnicas son las más adecuadas para enseñar a leer y escribir, por ejemplo; es decir, qué nos dicen los grandes maestros que han enseñado antes que nosotros, qué experiencia nos aportan.

La fuente epistemológica se refiere al campo de cada área del saber, de cada asignatura; para enseñar matemáticas, hay que saber matemáticas; para enseñar inglés, hay que saber inglés.

Con estos cuatro principios se construye el currículo escolar, el programa que un niño debe estudiar en la escuela para adaptarse a la sociedad que le ha tocado vivir.

Por eso el currículo, o programa escolar, tiene varias partes: qué enseñar (que son las competencias, los objetivos y los contenidos), cómo enseñar (que es la metodología), cuándo enseñar (que es la ordenación y temporalización de los contenidos) y qué, cómo y cuándo evaluar (que es la revisión de todo lo anterior, tanto de lo aprendido por el niño/a, cómo la forma en que ha enseñado el maestro)

Bueno, todo esto viene explicado en el tema 19, apartados 2 y 3.
Espero que te haya sido útil.

Saludos,

Valentín Abalo