domingo, 27 de enero de 2013

MÚSICA DE TODOS Y PARA TODOS



A principios de curso comentábamos la subida de las tasas de las escuelas municipales de música de Madrid. Hoy, Patricia Peiró publica en EP  un artículo sobre un concierto de protesta (Violines para una enseñanza musical asequible), que reproducimos a continuación (la foto es de Claudio Álvarez):

La sala está abarrotada, incluso hay gente de pie. Los músicos de la orquesta sinfónica aparecen entre aplausos. Todos vestidos de negro porque así es como ven el presente. El director, Carlos Cuesta, explica el repertorio: “La Quinta sinfonía de Beethoven representa el sol que se abre, que esperemos que sea el futuro de la música, aunque ahora está nublado”. Más de 40 profesores de Madrid han participado en este concierto reivindicativo en la sede de UGT contra la subida de tasas de las escuelas municipales de música y danza. En septiembre los centros tuvieron que triplicar el precio de sus matrículas después de que el Ayuntamiento de Ana Botella dejara de subvencionar las dos terceras partes de su coste, alegando que estas clases no regladas no son esenciales en tiempos de crisis. Así, por ejemplo, una clase como Música y Movimiento ha pasado de costar 20,70 euros mensuales a 60,80. Como consecuencia, un tercio de los alumnos han abandonado las clases –de 6.000 a 4.000-, según los profesores.

Uno de estos estudiantes que echó a volar es Isidro Pérez, clarinetista. Cuenta que toda su clase, de 13 personas, se ha disuelto porque los alumnos no podían o no querían afrontar el incremento de tasas. “Es una barbaridad, se han cargado la enseñanza”, explica. Su alternativa fue abandonar la escuela de Maestro Barbieri, en Usera, y seguir aprendiendo en una asociación del barrio de Vallecas en la que paga 40 euros mensuales junto con otros dos compañeros. La matrícula de este año le hubiese costado 100 euros en la escuela. A su lado, Beatriz Ordóñez, de 39 años, asiente. Ella no ha querido abandonar sus estudios, pero ha reducido sus horas lectivas. Ahora paga 70 euros al mes por media hora a la semana de clase, el curso pasado eran 50 por cinco horas. Aun así, señala que se pensará continuar el año que viene, porque es profesora en un instituto público y también le han bajado el sueldo.

La disminución de matriculación ha afectado al salario de los docentes, que cobran por horas y por alumnos. Ana Torralba, que da clases en Carabanchel, ha pasado de ganar 1.400 euros a 700. La dificultad para reagrupar a los alumnos —por la diferencia de nivel o instrumento— hace imposible que pueda buscar otro empleo para ampliar sus ingresos.

Muchos de los músicos que participaron en el concierto salieron llorando tras la ovación de 10 minutos. Uno de ellos es Aurora Padrino. A ella no le afecta la subida de tasas porque trabaja en San Sebastián de los Reyes, pero también allí se ha reducido el número de alumnos por la crisis. Además, teme que el próximo curso también ese municipio deje de subvencionar las clases. “La bajada de matriculaciones demuestra que no solo no hay que eliminar las subvenciones, sino ampliarlas”, afirma. Padrino se lamenta de que en España se esté tratando “tan mal” a esta enseñanza artística. “Tengo dos carreras y siete años de experiencia y ahora cobro menos de 500 euros al mes”, asegura.

Luis Javier Zenner enseña en Vicálvaro desde el año pasado, antes trabajó 12 años en un conservatorio. Explica que se han dado de baja muchos hermanos, porque sus padres no pueden asumir el incremento por partida doble. En su caso, ha pasado de 26 alumnos a 10, y de trabajar nueve horas semanales a tres.

Carlos Cuesta lamentó ante el público que España esté perdiendo el nivel musical que había conseguido en los últimos años. Hasta cinco veces tuvo que salir el director de orquesta ante la insistente ovación de los asistentes al final del concierto. “Son 40 músicos con un mismo objetivo, un ejemplo de lo que estamos reclamando”, había dicho la presentadora del acto. Para terminar, todos los músicos se dieron la vuelta y señalaron el mensaje que había en su espalda: “Música de todos y para todos”.

lunes, 21 de enero de 2013

BECAS DE COMEDOR


A primeros de mes hemos publicado una encuesta realizada entre nuestros alumnos de 6º sobre el tema del comedor escolar. No sabemos por qué misterio la entrada está dando problemas si se utiliza el navegador Explorer pero no así si empleamos Mozilla o Chrome. Publicamos de nuevo el artículo para observar si su lectura es correcta.

BECAS DE COMEDOR

La sanidad y la educación son los campos donde mejor se ve la calidad de vida de una sociedad. El derecho de todos los ciudadanos a disfrutar de una sanidad y a una educación de calidad, pública y gratuita son principios que garantizan el bienestar de la democracia y la cohesión social.

Sin embargo, las políticas económicas y sociales de los últimos tiempos están influyendo también en estos campos. Nosotros lo hemos notado en las escuelas de Madrid, desde el comienzo de curso. 

Por una parte la crisis afecta al profesorado: Supresión de puestos de trabajo (donde había tres grupos de veinte alumnos ahora hay dos de treinta); reducción de horas del profesorado (las dedicadas a realizar refuerzos, desdobles, coordinación, actividades extraescolares, etc.); reducción de apoyos (en Educación Infantil, en Compensatoria y en programas de apoyo escolar); supresión de los sustitutos para bajas laborables y de otro tipo (bodas, asuntos propios, etc.). Todo ello con una clara repercusión en la calidad de la enseñanza, más alumnos por clase y por lo tanto peor atendidos, menos actividades extraescolares y más programa “puro y duro”, falta de profesorado para atender a alumnos con dificultades especiales, etc.  

En cuanto a los alumnos, y aparte de lo señalado anteriormente, la crisis les afecta directamente en el tema de becas escolares, tanto las de libros como las de comedor. Todavía tenemos alumnos que no tienen todos los libros necesarios para seguir el curso académico (por no hablar del material complementario, libros de lectura o visitas a museos, por ejemplo). El tema de las becas de comedor es aún más preocupante por las repercusiones psicológicas y sociales, ya que nos encontramos con alumnos que sólo hacen una comida al día y otros que están solos hasta la noche (en este sentido las becas del comedor aseguraban una comida al día equilibrada, socializaba el acto de la comida e impedía que esos niños y niñas tuvieran que estar solos en casa y prepararse su comida).

Hace unos días leía unas declaraciones del Ministro de Educación, Wert, donde decía que la crisis no había afectado a las becas en los colegios e institutos. Decía: “La única partida en la que no ha habido recortes es la de becas y ayudas generales, las de contenido social estricto” (El País, 16 de diciembre de 2012).

Nosotros hemos hecho una encuesta en el colegio (una muestra de 61 alumnos de 6º de Primaria) para ponerle cara a las cifras macroeconómicas que a veces dan las fuentes oficiales y los medios de comunicación. Estos son los resultados:

Este año sólo come en el colegio 1 de cada 10 alumnos (9,83 %), frente casi la mitad del alumnado que comía el año pasado (44,26 %). Dato que sólo se explica por la supresión de las becas de comedor, este año están becados 3,27 % de los alumnos, frente al 46,06 % del año pasado, dicho con otras palabras, el año pasado casi 4 de cada 10 alumnos tenía beca y este año no llega a 1 de cada 10. Es decir, prácticamente asistimos no a la disminución de las becas de comedor, sino casi a su supresión.

Otro dato relevante es que el 24,59 % no desayuna en casa (1 de cada 4 alumnos) y además el 67,21  % (casi 3 de cada 4 alumnos) no trae nada para tomar en el recreo. Nos encontramos con un número cada vez mayor de alumnos que no han desayunado en casa y que no toman nada en toda la mañana hasta la hora de la comida.

Con la cena ocurre otro tanto, un 16,39 % no cena de manera habitual, es decir 1,6 de cada 10 alumnos no suele cenar. Este dato se puede compensar con la merienda, un 60,65 % hace la merienda, por consiguiente, el 40 % restante no merienda. Así, pues, podemos resumir que 4 de cada 10 alumnos no merienda y que 1 de cada 10 no cena.

Otro aspecto interesante es el de la compañía durante la comida, se supone que estos niños y niñas de 10 y 11 años deberían estar acompañados de sus padres y que estos le prepararían la comida… Pero la realidad es bien distinta, un 21,31 % del total de alumnos come sólo en casa, es decir, 1 de cada 5, y por la noche la situación aún es peor, 27,86 % cena sólo, o sea, más de 1 de cada 4 alumnos. En resumen, podemos decir que 1 de cada 4 alumnos come y cena sólo, sin la compañía de sus padres o de alguna otra persona adulta que cocine y los acompañe durante la comida y la cena.

Las conclusiones de la encuesta son alarmantes, nos encontramos con niños y niñas que hacen una sola comida al día; con niños que comen solos, sin la compañía de ningún adulto. Y ante esa situación, las autoridades suprimen las becas de comedor, cuando esas becas garantizaban una comida al día, rica y variada, y por otro lado, permitían que esos niños estuviesen atendidos en el centro, acompañados de otros niños y cuidados por las monitoras del comedor.

Si atendemos a la cuestión sanitaria, hay que señalar  que el 22,95 % de los alumnos no ha ido al médico en el último año, es decir casi 1 de cada 4 alumnos no se hace la revisión anual, ni va al oculista ni al dentista. Ya están casi olvidadas aquellas campañas de vacunación en los colegios, o aquellas revisiones de vista y de dientes, pero creo que es un gran error dejar a toda esta población sin las revisiones médicas necesarias.

Para terminar hay que señalar que la escuela, con el comedor escolar de un lado y la asistencia médica por otro, puede ser el lugar adecuado para atender e integrar a la población emigrante que tenemos en nuestra sociedad. Esto se venía haciendo en los últimos años y en la actualidad se está dejando de hacer. Las consecuencias de unas u otras medidas se suelen ver a largo plazo, pero hay datos que ya apuntan a un empobrecimiento de la población y a una quiebra social donde las desigualdades sociales se acentúan, los pobres serán más pobres y los ricos más ricos. Frente a esta situación tan poco esperanzadora sólo cabe mantener el espíritu crítico y hacer oír nuestra opinión a las clases dirigentes.

Valentín Abalo. Madrid, diciembre de 2012

domingo, 20 de enero de 2013

LAS CUATRO TORRES DE MADRID







Hoy, que es un día de pelea entre las nubes y el sol (al final han ganado las nubes y llueve) veía las cuatro torres desde mi ventana (en Carabanchel, desde una de las terrazas del Manzanares)...

Entonces me ha venido a la memoria una senda por el Valle de la Fuenfría que hicimos el pasado 28 de diciembre. Era un día despejado y Luis hizo esta foto desde el Collado de la Marichiva.

sábado, 19 de enero de 2013

LA MAGIA MÁS PODEROSA





En diciembre hemos terminado de leer con los alumnos de 6º (10 y 11 años) el libro de Carlo Frabetti, La magia más poderosa. En otros cursos pedimos a los alumnos un trabajo escrito sobre el libro donde le damos una serie de puntos a desarrollar (véase Cuentos para jugar o Matilda). 

Este año hemos preferido pedir a los alumnos una ficha de trabajo como la que realizan con los libros de la Biblioteca de Aula

El libro se ha leído en clase, en voz alta, se leía, se comentaba y se escenificaba en algunos momentos. También trabajamos un vocabulario específico con las palabras que más nos llamaban la atención. 

Este es el comentario realizado por Arturo:

“Se trata de un enano llamado Ulrico que busca la magia más poderosa. Un día se encuentra con los enanos de Blancanieves; otro día es secuestrado por Crudelia; después conoce a Arlindo, un príncipe que se enamora de una mujer hermosa, la Belladurmiente, que en verdad era una estatua…

Ulrico conoció a la reina de las hadas, se llamaba Melania; también conoció a Teofrasto, un mago que tenía muchos libros. Allí supo cuál era la magia más poderosa. Después de todas sus aventuras, descubrió que la magia más poderosa era la inteligencia.

Este libro me ha gustado mucho por todas las palabras nuevas que he aprendido y por las aventuras que vive Ulrico para descubrir cuál es la magia más poderosa. Me ha gustado también porque aparecen muchos seres mágicos” 

Estos son algunos de las valoraciones de los alumnos:

“Me ha encantado leer este libro, al principio me aburría pero cuando lo leímos me encantó y, además, me asombró cuando Ulrico dice que la magia más poderosa es y siempre será la inteligencia” (Jazmani)

“A mí me gustó el libro porque Ulrico nos enseña que las apariencias engañan y que tenemos que leer mucho para desarrollar la verdadera magia que es la inteligencia” (Hocary)

“Me ha gustado mucho este libro porque es muy fantasioso, porque Ulrico conoce a mucha gente distinta que le puede ayudar y porque corre el riesgo de muchas aventuras. Y no me ha gustado porque, excepto la portada, todos los dibujos son en blanco y negro” (Isabella)

“El capítulo que más me ha gustado fue el de la Belladurmiente, el príncipe la quería porque pensaba que estaba en un profundo sueño y que Ulrico la podría revivir, como a Blancanieves, pero se dió cuenta de que la Belladurmiente era la estatua de una princesa que había vivido antes” (Gabriela)

“Me ha gustado mucho porque fue muy divertido ver a Ulrico pasar por tantas aventuras. Mi aventura favorita fue cuando despertó a Blanca del encanto de la bruja Ágata” (Bianca)

“Me ha gustado mucho el libro, cómo un enano puede tener tantas aventuras y descubrir tantas cosas. El capítulo que menos me ha gustado es el del guardabosques real, pero, en general, me ha gustado mucho” (Mónica)

“Este libro me ha gustado porque había capítulos que parecían otros cuentos, como el de Blancanieves y los siete enanitos y el de la Bella Durmiente, que al final resultó ser una estatua de marfil y cabellos de oro” (Britany)


miércoles, 16 de enero de 2013

YERMA



Es la obra de García Lorca, dirigida por Miguel Narros, interpretada por Silvia Marsó y con música de Enrique Morente, además, en el teatro María Guerrero, ¿qué más se puede pedir?. Pues nada, hasta el 17 de febrero la podéis disfrutar en Madrid. Muy interesante la crítica firmada por Manuel Morales y publicada en EP el 11 de enero.

Otra obra para ver es "El juicio de Dayton" que enfrenta religión y ciencia y se refiere a unos hechos históricos ocurridos en Estados Unidos en 1925.

También en la sala Cuarta Pared una obra interesante para niños, "Ojos y cerrojos", sobre la inmigración, la intolerancia y los miedos internos.

lunes, 14 de enero de 2013

ACEBO


Hace unos días paseamos por el Valle de la Fuenfría y descubrimos este hermoso ejemplar de acebo hembra con el que continuamos la serie sobre "La flora de la sierra de Guadarrama". En esta ocasión se trata de un árbol o arbusto asociado al pino o al roble. En este enlace podéis ver el dibujo que hizo Inés, cuando tenía 15 añios.

ACEBO (ILEX AQUIFOLIM). Arbusto o árbol de 2 a 5 m de talla, aunque puede alcanzar los 10 m. Las hojas son alternas, muy rígidas y coriáceas, forma ovalada y borde con dientes espinosos en la parte baja del árbol para protegerse de los herbívoros. Los acebos son unisexuales por lo que cada árbol produce flores de un solo sexo. El acebo hembra da un fruto carnoso, de color rojo, del tamaño de un guisante grueso, que madura en octubre y se mantienen mucho tiempo en el árbol. 

En la sierra el acebo es escaso, se encuentra en las umbrías o en el interior de los bosques de robles o de pinos (hasta los 1.700 m de altitud) porque necesita suelos húmedos y protegidos. 

Sirve de alimento a muchas aves (zorzales, petirrojos y arrendajos) ya que su fruto se conserva en el invierno, también como refugio y para protegerse del frío.

 

viernes, 4 de enero de 2013

LIBROS PARA REGALAR







El pasado 23 de diciembre, El País publicó un suplemento de regalos donde incluía una selección de libros realizada por Elisa Silió. He buscado el artículo en la edición digital y no lo he encontrado, así que de su selección he elegido los libros que me han parecido más interesantes para mis alumnos y alumnas y he transcrito sus comentarios, agrupándolos por edades.


Hay que señalar que los enlaces a las editoriales son muy ricos y nos pueden dar otras pistas para buscar libros. Así pues, gracias a Elisa Silió por sus comentarios.






·         Más de 0 años

o   Maxibaño. Editorial Corimbo. www.corimbo.es. 28 páginas. 10 euros. “El baño es un momento de gran relajación para el bebé e idóneo para despertar su curiosidad mientras chapotea. Así que, junto al patito y los sumergibles, siempre hay tiempo para una lectura básica, llena de colorido y muy atractiva”.

o   Animales y sus sonidos. “El bebé descubre. Mi biblioteca”. Usborne. www.usborne.es. 5,50 euros. “Un estuche de cuatro libritos de páginas duras para que los niños se vayan familiarizando con los animales, los colores y las onomatopeyas. Las ilustraciones tienen tonos muy intensios para favorecer el desarrollo de la vista”.

o   El viaje de Spuk. Amanda de León. Modernito Books. www.modernitobooks.com. 32 páginas. 10 euros. A partir de 2 años. “Este librito anima al niño a conocer mundos maravillosos de la mano de Spuk, un monstruo cansado de su planeta que inicia un viaje por el universo a bordo de una nave espacial y entra en contacto con seres peculiares”.



·         Más de 6 años

o   El gran libro del árbol y del bosque. René Mettler. Juventud. www.editorialjuventud.es. 56 páginas. 24 euros. “Aprender cómo es la anatomía de un árbol, la circulación de la savia, la fotosíntesis o los animales de los bosques templados se convierte en un placer en este libro, que combina fotografías con ilustraciones del francés René Mattler”.

o   Palabras para armar tu canto. Ramón Suárez. Faktoría K. www.faktoriakdelibros.com. 64 páginas. 14 euros. “La infancia es la etapa de la vida en la que más poesía se aprende. Este delicado libro lo forman 26 composiciones que van desde las nanas hasta los versos de Lope de Vega, con paradas en la latinoamericana más barroca”.

o   No soy perfecta. Barbara Fiore. www.barbara-fiore.com. 128 páginas. 15 euros. “El ilustrador taiwanés Jimmy Liao es la joya de la corona de esta pequeña editorial, por sus imágenes minuciosas y originales. En este caso la protagonista es una niña, Perfecta, harta de que sus padres y en la escuela la quieran convertir en modelo a seguir”.

o   ¡Nos divertimos con la ciencia! Ángeles navarro y Anna Mongay. Combel. www.combeleditorial.com. 64 páginas. “Lo resume el subtítulo ’28 experimentos para hacer y construir en casa’. En láminas dobles, se explica paso a paso un experimento y al final se incluyen fotografías de las manualidades. Para despertar el interés por la ciencia”.



·         Más de 9 años

o   Simplemente Marta. Ana Bermejo y Candela Fernández. Montena. www.megustaleer.com. 128 páginas. 11,95 euros. “Contó sus vivencias en dos libritos y ahora esta detective adolescente descarada y alocada se muda a las tiras cómicas. El formato ideal para niños reacios a abrir una novela, pero dispuestos a vivir una aventura”.

o   Skaters en el filo. Mikel Valverde. Edebé. www.edebe.com. 272 páginas. 9,90 euros. A partir de 10 años. “El vasco Mikel Valverde está detrás de una colección dedicada al skate y lo que aporta: libertad, afán de superación y fomento de la amistad. La aventura llega cuando los amigos encuentran a un extravagante vagabundo o unas extrañas marcas en la catedral”.

o   El Hobbit. Chuck Dixon y David Wenzel. Norma. www.normaeditorial.com. 144 páginas.25 euros. A partir de 10 años. “Peter Jackson estrena en el cine el preludio de El señor de los anillos (Historia de una ida y vuelta) y se publica en edición de lujo la versión en cómic de los estadounidenses Chuck Dixon y David Wenzel. Gran tamaño, imágenes extra y cubierta en tela.”



·         Más de 12 años

o   Los gatos guerreros: el bosque de los secretos. Erin Hunter. Salamandra. www.salamandra.info. 288 páginas. 13 euros. A partir de 12 años. “Bajo el pseudónimo de Erin Hunter se esconden cinco escritores que se reparten la escritura de su serie sobre unos felinos agrupados en clanes que rivalizan, que lleva vendidos más de 10 millones de copias en 28 idiomas”.

o   The Blessed. Tonya Hurley. Alfaguara. www.alfaguara-juvenil.com. 400 páginas. 17,50 euros (9,90 electrónico). A partir de 12 años. “Tonya Hurley se hizo un hueco entre los superventas con sus saga fantasmal para chicas Ghostgirl y regresa con esta historia de amor y tensión. La protagonizan tres adolescentes ingresadas en un hospital la noche de Halloween”.

o   El increíble caso de Barnaby Brocket. John Boyne. Nube de Tinta. www.megustaleer.com. A partir de 14 años. “Su libro El niño con el pijama de rayas triunfó arropado por la película. Boyne retorna con un relato, también para adultos, que lanza un mensaje positivo para quienes se sienten diferentes”.