domingo, 9 de noviembre de 2014

SAN PEDRO DE LA NAVE


Daniel en el foso de los leones. Este es uno de los capiteles que se puede apreciar en la iglesia de San Pedro de la Nave, en el Campillo (Zamora). Nosotros intentamos visitarla en el puente de los Santos pero estaba cerrada por obras... 

En este artículo de EP ("Luces led para el arte visigótico") se explica la restauración que se está llevando a cabo y cómo quedará en el futuro. También podemos ver una fotogalería en este enlace.

A pesar de todo, en el viaje pudimos disfrutar del románico de Zamora y de los Arribes del Duero (desde un crucero en Miranda do Douro y desde el Centro de Interpretación de Fermoselle).

lunes, 20 de octubre de 2014

VISITAMOS LA BIBLIOTECA PÚBLICA


La semana pasada visitamos la biblioteca pública municipal Ana María Matute. Fuimos caminando y aprovechamos para conocer un poco más nuestro barrio (calles de Portalegre, Mercedes Arteaga, General Ricardos y barrio de San Isidro). Al regresar comentamos la visita y cada cual dió su opinión. Luego escribimos sobre el tema, acordamos escribir unas 15 líneas en  tres párrafos, es decir, 5 + 5 +5 (comentamos que en el primer párrafo se podía hablar del camino, en el segundo de la biblioteca y en el tercero hacer una valoración).

Estas son las redacciones, hemos leído muchas en clase y al final hemos seleccionado estas cuatro:

El día 16 de octubre fuimos a la biblioteca Ana María Matute, que se llama así por una escritora muy famosa que murió hace poco. Fuimos caminando desde el colegio.

Cuando llegamos a la biblioteca, parecía pequeña, pero cuando entramos era grandísima, había cuatro plantas de edificio (dos de mayores, una de infantil y otra de juvenil). Primero visitamos las de mayores, luego la juvenil y, por último, la infantil.

La bibliotecaria Carmen nos enseñó un juego para buscar libros, utilizamos Internet y teníamos que buscar pistas de un libro y luego localizarlo en la estantería. A mí me tocó con Ouiam. Fue muy divertido. (JHON)
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Para ir a la biblioteca fuimos caminando. Todos íbamos en pareja, yo iba con Isabel. Fue muy divertido ir caminando porque nos reíamos mucho.

Al llegar esperamos un poquito, luego llegó la bibliotecaria Raquel y nos enseñó alguna sala y la terraza, desde donde se veía el estadio Vicente calderón, el palacio Real y algunas iglesias. Después llegó Carmen y nos enseñó otras plantas del edificio. Lo más divertido fueron los juegos, uno de tapar el tejuelo y adivinar la signatura y otro de buscar libros para viajar a países.

Lo que más me ha gustado es buscar libros con mi equipo para ir a Egipto. La biblioteca es muy grande y bonita, la mejor planta es la de los niños. Pienso ir a menudo. (OUIAM)
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¡Nos vamos de excursión! Por el camino a la biblioteca ví a muchas personas, edificios, árboles, etc. El camino fue un poco largo, pero me entretuve hablando con Ouiam.

Cuando llegamos a la biblioteca nos enseñaron la sala de ordenadores y una terraza. Luego subimos a la planta superior, que era de mayores, y vimos el Vicente Calderón. En la planta de Infantil jugamos a buscar libros para viajar con una pasaporte a un país. Mi equipo estaba formado por: Kevin, Jordi, Eva, Brenda y yo.

Me lo pasé genial jugando y aprendí mucho. Las bibliotecarias eran muy amables. Deberían bajar un poco la calefacción porque me estaba asfixiando. Pero me he divertido mucho. (ISABEL)
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Hoy hemos ido de excursión a una biblioteca llamada Ana María Matute. Hemos ido andando unos 20 minutos. Al llegar visitamos una sala con revistas y periódicos. Luego salimos a una terraza desde donde se veía el Vicente Calderón (Juega cada partido como si fuera el último).

Después pasamos por una sala de ordenadores donde estaban trabajando unos señores mayores. Volvimos al vestíbulo y aprendimos a coger y devolver libros automáticamente. Subimos a las plantas de adultos y vimos muchos libros, CDs y DVDs.

Al final bajamos a la planta de Infantil y nos sentamos en equipo. A cada grupo le dieron un mensaje y una ficha para buscar libros… Al final nos fuimos muy contentos y muy alegres. (IVÁN)

domingo, 19 de octubre de 2014

NUEVO DICCIONARIO DEL ESPAÑOL


Se acaba de publicar la 23ª edición del diccionario del español. A partir de ahora dron, wifi, "hacker" y tuit ya son palabras... (Hace unos días publicábamos un artículo de Álex Grijelmo sobre el tema)

En este artículo de EP del 17-10-2014 se puede leer las palabras que llegan al nuevo diccionario, las que se amplían, las que llegan de América (se han incorporado muchas palabras de los países americanos de habla española) e, incluso, las palabras que desaparecen. (La fotografía es del mismo diario y corresponde al salón de plenos de la Real Academia Española, en Madrid).

miércoles, 15 de octubre de 2014

LAS BRUJAS: PRESENTACIÓN



LAS BRUJAS
LAS BURBUJAS
LAS BRÚJULAS
LAS PIRUJAS
LAS BRUTAS
LAS BURRAS
LAS BURLAS
LAS ESDRÚJULAS
LAS MARUJAS
LAS VIRUTAS
LAS VIUDAS





Este año, en clase de 6º (11 años), vamos a leer Las brujas, de Roald Dahl y La magia más poderosa, de Carlo Fabretti. 

Para presentar el primero de los libros hemos establecido un coloquio hablando de las cubiertas y del dibujo. Hemos visto que aparece una señora bastante fea y unos niños que están como asustados... Pensamos que es una buena portada para el título del libro.

Luego hemos jugado a inventarnos otros nombres parecidos al título y han salido los que hemos escrito al principio (junto al dibujo de Isabel).

Después leímos los datos que aparecen en la contraportada y en el lomo. Al final hemos escrito la ficha del libro con los datos más importantes: 
  • AUTOR
  • TÍTULO DEL LIBRO
  • EDITORIAL
  • CIUDAD
  • AÑO DE PUBLICACIÓN
También hicimos estos ejercicios:
  1. Dibuja la portada de "Las brujas"
  2. Escribe cinco cuentos donde aparezcan brujas.
  3. Explica en cinco líneas qué es una bruja.
La semana siguiente continuamos trabajando sobre el libro haciendo estas tareas:
  1. ¿A quién dedica Roald Dahl su libro?
  2. Averigua quién era esta persona.
  3. Escribe un resumen de la vida del autor en 10 líneas (5 +5).
  4. Haz una lista con cinco libros del autor.
Para los profesores es muy interesante este enlace con el Plan Lector de la Editorial Alfaguara. En concreto sobre el libro de Roald dahl proponen estas actividades, en formato pdf.

Hace dos cursos también hemos leído este libro y los alumnos hicieron este trabajo final.

domingo, 12 de octubre de 2014

SANTA MARÍA DEL NARANCO Y SAN MIGUEL DE LILLO



Para completar el artículo anterior incluimos este album de Picasa, con más fotografías, tanto de Santa María del Naranco como de San Miguel de Lillo.

La iglesia de San Miguel de Lillo fue consagrada por Ramiro I en el año 848. En su origen presentaba planta basilical con tres naves y bóveda de cañón. En la actualidad solo queda la parte occidental, con la puerta de acceso y la tribuna de los reyes. Destacan las celosías, en especial la de la ventana del lado sur, hecha en una sola pieza de piedra.

A ambos lados de la entrada, en las jambas, se encuentran unas escenas de influencia romano-bizantina. La superior y la inferior son iguales, y muestran a tres figuras humanas (la del centro con más autoridad al portar un báculo). La escena central es la más original, representa a unos saltimbanquis, a la izquierda un león y su jaula, a la derecha el domador y, en el centro, un hombre cabeza abajo apoyado en unos zancos.

jueves, 9 de octubre de 2014

SANTA MARÍA DEL NARANCO


Santa María del Naranco es la única obra civil de arte asturiano que se conserva en la actualidad. Fue construido en 848 como un palacio para recreo del monarca y en su entorno se construyó la iglesia de San Miguel de Lillo. Posteriormente, en el siglo XII, parte del edificio de San Miguel se destruyó y el palacio se convirtió en iglesia.

Exteriormente destaca la verticalidad del edificio, en parte debido a las reducidas dimensiones y  también a los contrafuertes exteriores. El edificio se apoya en un zócalo para nivelar el terreno. En la planta baja se observan arcos de medio punto decorados con simples canaladuras (al igual que los contrafuertes) y en el primer piso, en los laterales, aparece la parte más ricamente decorada, con arcos de medio punto peraltados y columnas. En los otros lados aparecen escaleras para acceder al piso (una de ellas está destruida) y, en la parte superior, de nuevo en los laterales, hay ventanas tríforas (con tres vanos) también decoradas. El edificio se cubre con un tejado a dos aguas.

La planta es rectangular, consta de una gran sala rematada a ambos lados por miradores o tribunas abiertas. Tienes dos pisos y al superior se accede por unas escaleras exteriores situadas en el lado mayor del rectángulo. La planta es simétrica (en realidad tiene dos ejes de simetría, de norte a sur y de este a oeste).

El piso superior es la parte noble. Tiene gran altura (el doble que el piso inferior) y se cubre con bóveda de cañón de toba (piedra porosa). La bóveda se apoya en arcos fajones que descansan en ménsulas y arcos ciegos y éstos en columnas adosadas al muro. Las columnas tienen capiteles troncopiramidales y el fuste decoración de soga. Las enjutas (el espacio que queda entre el arco y el dintel) tienen discos con un medallón central (clípeos) que aparecen decorados con figuras en su interior (cuadrúpedos, aves, racimos y tallos de vid, y animales fantásticos) heredadas de la época visigótica y, a su vez, de Bizancio. Sobre los medallones aparecen unos recuadros envueltos en un cordón sogueado con cuatro figuras colocadas simétricamente, las dos superiores son hombres que llevan cargas sobre sus cabezas y las dos inferiores son soldados a caballo que llevan espadas. Estas figuras parecen representar al mundo religioso (oferentes) y al mundo real (soldados). (Véase la recreación realizada por Jaime Cobreros a partir de pinturas murales de la Sala Principal). 

Las tribunas laterales se abren al exterior a través de tres arcos de medio punto decorados con gran riqueza. Las columnas adosadas al muro tienen el fuste sogueado y el capitel, con forma trapezoidal y triangular, representa animales y figuras humanas (motivos que también se repetían en los medallones). Las columnas exteriores tienen el fuste sogueado y el capitel corintio. El arco es peraltado y está rematado con una canaladura. En las enjutas aparecen de nuevo medallones y, sobre ellos, aparece por vez primera una cruz griega con los signos del alfa y el omega, que será el emblema de la monarquía asturiana. En la parte superior está la ventana trífora con columnas de fuste sogueado y capiteles corintios y que da acceso a una pequeña sala sin salida, cuya función se desconoce.

La parte inferior estaba destinada al oratorio del palacio o cripta, con una bancada de piedra alrededor del muro y bóveda de cañón de toba reforzada con arcos fajones. En uno de los laterales aparece una especie de aljibe.

La principal innovación de Santa María del Naranco es el uso del arco de medio punto de los romanos y no el arco de herradura de los visigodos. Como consecuencia el sistema de cubierta ya no será el techo de madera sino la bóveda de cañón con arcos fajones que se apoyan en contrafuertes exteriores. Santa María, además, introduce las arquerías ciegas, los contrafuertes interiores y una escultura que se adecúa a la arquitectura, todo ello nos anticipa al arte románico. Otros ejemplos de construcciones de este periodo son San Miguel de Lillo y Santa Cristina de Lena.

Para saber más: "Arte en Asturias", folleto editado por el Gobierno del Principado de Asturias, en 2002. "Guía del prerrománico", Jaime Cobreros, Anaya, 2005. "Historia del arte", varios autores, Vicens Vives Bachillerato, Barcelona, 2011. Web sobre el prerrománico asturiano. (También es interesante el enlace sobre El Conventín, publicado en esta misma web).

domingo, 5 de octubre de 2014

ESA PALABRA NO EXISTE

A veces en clase de Lengua se nos escapa la expresión "Esa palabra no existe" cuando algún alumno jugando con el lenguaje se inventa alguna nueva... Álex Grijelmo acaba de publicar en EP de hoy (05.10.14) un artículo sobre el tema titulado "Palabras en busca de diccionario", que exponemos a continuación:

Miles de palabras seguirán existiendo aunque no figuren en el nuevo Diccionario, que ya llega. Pero casi todos hemos caído alguna vez en la calamidad de decir “esa palabra no existe”, cuando el mero hecho de haberla oído certifica lo contrario.
El lexicón académico dejará fuera muchos términos cuyo uso, sin embargo, no suena extraño. Si alguien dice “esto es cabreante” no se nos ocurrirá corregirle: “Cabreante no está en el Diccionario”;aunque no esté (que no está). Se trata de una creación legítima, igual que “ilusionante” o “escuchante” (ambas entran ahora) o “murmurante” (que sigue fuera); formas todas ellas derivadas de “cabrear”, “ilusionar”, “escuchar” y “murmurar” (y que se han llamado “participios presentes”, “participios activos” o “adjetivos verbales”). No estarán algunas en el Diccionario, pero sí en la gramática. Porque la lengua tiene recursos creativos. Si de “anónimo” deriva “anonimato”, ¿cómo no dar validez a “seudonimato” a partir de “seudónimo”?
El idioma nos sirve para comunicarnos, y todas sus herramientas son buenas o malas en función de los interlocutores. Muchos vocablos expresan lo que tanto el emisor como el receptor entienden; y su ausencia del Diccionario no les resta eficacia.
El director del diario As, Alfredo Relaño, se refería en su periódico el 24 de agosto de 2013 al “estaribel” montado en el estadio Bernabéu (y luego desmontado) para la presentación del galés Gareth Bale. Muchos lectores se estarán extrañando ahora al saber por estas líneas que la voz “estaribel” no ha sido bendecida por la Academia como instalación provisional que se destina a un fin perecedero: por ejemplo, los tenderetes de feria, el escenario del grupo verbenero o el tingladillo que se monta en el estadio madridista en días de fichaje. Sin embargo, otros no la habrán oído nunca, porque no ha logrado un uso muy amplio.
Han escrito “estaribel” autores como Pérez Galdós, Valle-Inclán, Luis Mateo Díez o Juan Madrid, pero ni siquiera los significados que le otorgan todos ellos parecen coincidentes, pues el vocablo puede interpretarse en unos casos como referencia a una instalación provisional y en otros como un lío o un embrollo. El sentido que le dio Relaño quizás sea el más extendido, y no resultaría mala alternativa esa palabra ante el anglicismo standque se va colando en las distintas ferias comerciales.
“Pifostio” tampoco ha entrado en el nuevo Diccionario, y sin embargo miles de lectores entenderán la oración “se montó un pifostio”. Y no figuran igualmente “trantrán” (“ese camarero trabaja al trantrán”, es decir, sin correr demasiado, dejándose llevar) o “bocachancla”, expresión inventada para definir a la persona charlatana, indiscreta, cuya boca se abre y se cierra como la chancla en su chasquido contra el pie.
Otras palabras que siguen en su busca de diccionario pueden sorprendernos también desde sus rinconcillos: “Rompesuelas” (amante del senderismo), “vallenato” (género musical colombiano), “cotolengo” (asilo), “ojiplático” (sorprendido), “escaldasono” (calientacamas, palabra ésta que tampoco ha sido recogida), “analema” (fotos hechas desde un mismo punto para reflejar el movimiento del Sol), “viejuno”...
García Márquez lamentaba en 1997 que la voz “condoliente” (el que sufre junto a otro) aún no se hubiera inventado. Y tenía razón. No estaba documentada entonces, según se verifica en los bancos de datos académicos; pero era una palabra posible. De hecho, el corpus del siglo XXI ya registra cinco usos literarios (en autores de España, Ecuador, México, Guinea y Colombia).
El Diccionario, pues, no debe ser la única referencia para criticar el empleo concreto de una palabra. También se ha de analizar si las personas a quienes nos dirigimos la entenderán o no. Y eso resulta más fácil cuando el neologismo lo forman cromosomas reconocibles. Por ejemplo, en esta expresión oída a un adolescente: “Jo, tengo la pantalla de la tableta muy dedoseada”.
Tal sentido de “tableta” ya ha sido consagrado por la Academia. El verbo “dedosear” quizás deba acreditar todavía un mayor uso. Pero se entiende de maravilla.