ANIMACIÓN

Parece que vuelve la animación a nuestras pantallas. Hace poco fue Chico y Rita, con guión de Trueba, dibujos de Mariscal y música de Bebo Valdés y que está nominada para el Óscar. Ahora es Arrugas, otra película de animación, en este caso sobre la vejez y el olvido.

Tambien importante es la labor de los autores jóvenes, que están empezando, como es el caso de Nacho Subirats, que acaba de publicar un corto titulado Yaku y que podeis ver en esta dirección:
http://www.youtube.com/watch?v=EucAWNw7Lh4

LA MILLA DE ORO DEL ARTE

Hace poco visitábamos el "Guernica" con los alumnos de 5º de Primaria y después reseñábamos una serie de direcciones sobre los museos de Madrid. Ahora nos referimos a esta entrevista publicada en El País para insistir en la importancia que tiene la visita a los museos con nuestros alumnos de Primaria y Secundaria para ilustrar y completar los currículos.

CUENTOS DE HADAS

Hace unos días leía este artículo sobre los cuentos de hadas publicado en EP el día 8 de enero de 2012. Se titula "Una casa de palabras" y su autor es Gustavo Martín Garzo.

UNA CASA DE PALABRAS. GUSTAVO MARTÍN GARZO

Los cuentos de hadas nos permiten asomarnos al corazón de los niños y descubrir sus deseos, esperanzas y temores. Para ellos son la prueba de que siempre estaremos ahí, de que nunca les abandonaremos

EL PAÍS - Opinión - 08-01-2012

La noche es la oscuridad, la amenaza, un mundo no controlado por la razón, y todos los niños la temen. Llega la hora de acostarse y, a causa de ese temor, no quieren quedarse solos en sus camas. Es el momento de los cuentos, que son un procedimiento retardatorio. Quédate un poco más, es lo que dicen los niños a los adultos cuando les piden un cuento. Y el adulto, que comprende sus temores, empieza a contárselo para tranquilizarles. Muchas veces improvisa ese cuento sobre la marcha, pero otras recurre a historias que ha escuchado o leído hace tiempo, tal vez las mismas que le contaron de niño los adultos que se ocupaban de él. En esas historias todo es posible, que los objetos vivan, que hablen los animales, que los niños tengan poderes que desafían la razón: el poder de volar o de volverse invisibles, el poder de conocer palabras que abren las montañas, el poder de burlar a gigantes y brujas y de ver el oro que brilla en la oscuridad de la noche. Lo maravilloso hace del mundo una casa encantada, tiene que ver con el anhelo de felicidad. El adulto quiere que el niño que ama sea feliz y ese deseo le lleva a contarle historias que le dicen que es posible encontrar en el mundo un lugar sin miedo. Son historias que proceden de la noche de los tiempos. Han pasado de unas generaciones a otras, y se mantienen tan sugerentes y nuevas como el día en que fueron contadas por primera vez. El que narra, escribe Walter Benjamin, posee enseñanzas para el que escucha. La enseñanza de La Bella y la Bestia es que hay que amar las cosas para que se vuelvan amables; la de La Bella durmiente que en cada uno de nosotros hay una vida dormida que espera despertar alguna vez; la de La Cenicienta, que lo que amamos es tan frágil como un zapatito de cristal, y la de Hansel y Gretel que hay que tener cuidado con los que nos prometen el paraíso, con frecuencia esas promesas son una trampa donde se oculta la muerte. Peter Pan nos dice que la infancia es una isla a la que no cabe volver; Pinocho, que no es fácil ser un niño de verdad; La Sirenita que no siempre tenemos alma y que, cuando esto ocurre, se suele sufrir; y Alicia en el País de las Maravillas, que la vida está llena de repuestas a preguntas que todavía no nos hemos hecho.

El niño necesita cuentos que le ayuden a entenderse a sí mismo y a los demás, a descubrir lo que se esconde en esa región misteriosa que es su propio corazón. Chesterton dice que los cuentos son la verdadera literatura realista, dando a entender que el que quiera saber lo que es un niño, antes de preguntar a psicólogos, pedagogos o alguno de esos numerosos expertos que tanto abundan, hará bien en regresar a los cuentos de hadas. Son ellos los que le permitirán asomarse al corazón de los niños y sorprender sus deseos, esperanzas y temores. Un cuento como La Cenicienta expresa esa búsqueda de la transfiguración que es la búsqueda más cierta de la vida, y uno como El patito feo, el temor a ser dejado de amar. Incluso los niños más queridos tienen el temor a que sus padres los rechacen porque tal vez no son como estos habían soñado. El patito que debe abandonar la granja en que vive, porque no hay nadie que lo quiera, expresa esos temores. El niño se identifica con él, porque ve en su abandono la imagen de su propia tristeza cuando se siente solo. Siempre pasa eso con los cuentos. Puede que no sean reales pero hablan de la verdad. Barba Azul lo hace del deseo de conocimiento; Juan sin Miedo, de la importancia de la compasión; Jack y las habichuelas mágicas, de que solo a través de la imaginación podemos abarcar la existencia en su totalidad. Estos tres cuentos resumen las cualidades de la palabra poética: el misterio (del cuarto cerrado), el temblor (del amor) y la capacidad de vincular (como las habichuelas mágicas) mundos que la razón separa: el mundo de los vivos y los muertos, el de los animales y los hombres, el de la realidad y el de la fantasía. Los cuentos le dicen al niño que debe enfrentarse a los misterios que le salen al paso, acudir a la llamada de los demás y salvar el abismo que separa su experiencia de las palabras. El guisante que, en el cuento de Andersen, no deja dormir a la princesa guarda el secreto de todo aquello que nos desvela y no hay forma de decir qué es. El secreto, en suma de la poesía.

Pero los cuentos no solo son importantes por las enseñanzas que contienen, sino porque prolongan el mundo de las caricias y los besos de los primeros años de la vida y devuelven al niño al país indecible de la ternura. Paul Valéry dijo que la ternura era la memoria de haber sido tratados con atenciones extraordinarias a causa de nuestra debilidad. Ningún niño se olvida de esas atenciones. Ellos siempre buscan un lugar donde guarecerse, y el adulto levanta para ellos con cada cuento un lugar así. Da igual de qué traten, al sentarse a su lado en la cama lo que le dice al niño es que siempre estará allí para ayudarle. Tal es el mensaje de los cuentos: no te voy a abandonar. Un cuento es una casa de palabras, un refugio frente a las angustias que provocan las incertidumbres de la vida. Octavio Paz dijo que la misión de la poesía es volver habitable el mundo, y eso hacen los cuentos, crear un lugar donde vivir. De eso habla Los tres cerditos. Sus protagonistas deben levantar una casa en el bosque, para protegerse del lobo, y mientras uno, el más previsor, lo hace con ladrillos, los otros lo hacen con lo primero que encuentran. Es curioso que, aun siendo la moraleja del cuento que debemos ser previsores, el cerdito que prefieren los niños es el que levanta su casa con paja. No tarda mucho en terminar y enseguida se va de paseo por el bosque a descubrir sus maravillas. Bruno Bettelheim tiene un libro sobre el autismo infantil que se titula La fortaleza vacía. El niño autista percibe el mundo como hostil y, para defenderse, levanta una fortaleza de indiferencia y desapego a su alrededor. Y lo extraño es que cuanto más consistente y segura es esa fortaleza, más vacío está su interior. Es lo contrario a la casa de paja de nuestro cerdito. La suya es la casa de los cuentos: un lugar que nos protege lo justo para no separarnos del mundo. Una casa como la que Tarzán y Jane construyeron en la copa de un árbol, abierta a todas las llamadas de la vida.

C. G. Jung ha dicho que uno de los dramas del mundo moderno procede de la creciente esterilización de la imaginación. Tener imaginación es ver el mundo en su totalidad. Los cuentos permiten al niño abrirse a ese flujo de imágenes que es su riqueza interior y aprender la realidad más honda de las cosas. Toda cultura es una caída en la historia, y en tal sentido es limitada. Los cuentos escapan a esa limitación, se abren a otros tiempos y otros lugares, su mundo es transhistórico. Por eso sus personajes son eternos peregrinos, como el alma de los niños. "Alma se tiene a veces. / Nadie la posee sin pausa / y para siempre", escribe Wislawa Szymborska. El poder de la poesía es dar cobijo a esa alma que busca un sitio donde pasar la noche antes de volverse a marchar. Y es en los cuentos de hadas donde se narran, de una forma más pura, esas andanzas del alma.

FELIZ AÑO 2012

En la sierra de Guadarrama se puede disfrutar de vistas como esta. La foto está tomada desde el Collado del Piornal (entre la Bola del Mundo y La Maliciosa) y mirando hacia el Oeste. Era un día frío, pero soleado y muy agradable. Con ella quiero desearos a todos un ¡¡FELIZ AÑO NUEVO!!

MUSEOS EN MADRID

Si ayer hablábamos de los museos en Educación Primaria, hoy aparece un artículo interesante sobre los museos en Educación Infantil. Se ha publicado en El País, en su suplemento de Viajes, y se titula "Princesas, loros y bailes de hadas". Trata de una vista que realizan varias niñas de 3 años al museo del Prado, al Reina Sofía y al Thyssen.

Otros artículos interesantes son: "De puntillas como detectives", "El movimiento que atrapa" y "Pocoyó también está en el museo".

En el mismo diario se puede leer la siguiente información sobre dichos museos:

Museo del Prado

» Información. Paseo del Prado, s/n. Madrid. Teléfono 913 30 28 00. Web: http://www.museodelprado.es/. Horario: de 9.00 a 20.00; cerrado los lunes (y los días 25 de diciembre y 1 de enero). Entrada: adultos, 12 euros; menores de 18 años, gratis.

» Audioguías infantiles. Gratuitas para menores de 12 años al alquilar otra de adulto acompañante. Incluyen más de 20 obras explicadas para niños de 6 a 10 años, de Las meninas a La familia de Carlos IV. De hecho, los pequeños protagonistas de ambos cuadros, la infanta Margarita y el infante Francisco de Paula, son los expertos guías del recorrido, que se detiene también en Las tres Gracias o La fragua de Vulcano. En la web del Prado hay versiones animadas de estas guías.

» Juegos. La página web del Prado también tiene varios juegos online (puzles, buscar las siete diferencias, memo) que sirven para familiarizarse en casa con algunas obras. Una vez en el museo, el programa Juego de pistas (que incluye un plano de situación y adhesivos para completar una serie de actividades) permite a los niños a partir de 8 años recorrer en familia dos itinerarios de los que son protagonistas activos.

Los niños de 6 a 12 que se acerquen a la exposición temporal Hermitage (hasta el 25 de marzo) podrán disfrutar del material didáctico Lina, la zarina, protagonizado por Catalina II la Grande. Ambos folletos se ofrecen gratis en los mostradores de información.

Museo Reina Sofía

» Información. Santa Isabel, 52. Madrid. Teléfono 917 74 10 00. Web: http://www.museoreinasofia.es/. Horario: de 10.00 a 21.00 (domingos, hasta las 14.30); cierra los martes (y los días 24, 25 y 31 de diciembre, y 1 y 6 de enero). Entrada: 6 euros; menores de 18 años, gratis.

» Materiales infantiles. Los domingos, de 10.00 a 14.00, abre el punto de información del departamento de educación, patrocinado por la Fundación Banco Santander, donde reparten gratuitamente guías e itinerarios adaptados para los más pequeños con títulos como Garabato, Giros o ¿Te suena? Algunos, descargables online.

» Club Talleres Infantiles. Los niños de hasta 12 años pueden apuntarse a este club con solo enviar un formulario y una foto al museo. Sus padres estarán informados de todas las actividades infantiles (los talleres de este año están completos) y obtendrán dos entradas gratuitas para adultos acompañantes presentando el carné en las taquillas del museo.

» Museocinema. Del 28 de enero al 17 de marzo, el ciclo Animación española, un juego sin límites, presentará (para niños a partir de 5 años más adulto) cortometrajes independientes nacionales.

Museo Thyssen-Bornemisza

» Información. Paseo del Prado, 8. Madrid. Teléfono 902 76 05 11. Web: http://www.museothyssen.org/. Horario: de 10.00 a 19.00; lunes, cerrado (el 26 de diciembre y el 2 de enero abre de 10.00 a 19.00; el 24 y el 31 de diciembre solo abre de 10.00 a 15.00, y cierra el 25 de diciembre y el 1 de enero). Entrada: 8 euros (9 a partir del 1 de enero); menores de 12 años, gratis.

» Audioguías infantiles. La novedad de estas fiestas propone el recorrido Unas Navidades extraordinarias, que varía en función de las opciones que el niño vaya eligiendo (2 euros). Con el mismo tema navideño se ha programado una visita más taller de dos horas y media para niños de 6 y 12 acompañados de un adulto (6 euros).

» Visitas taller para familias. El Thyssen ya ha abierto el plazo de reserva de la temporada 2012 (a partir del 14 de enero) de sus talleres para familias. Con títulos como Mundo color, Siéntate, Érase una vez un cuadro o Te veo..., existen hasta ocho itinerarios para niños de 6 a 13 años, más el nuevo Inspector Thyssen, de 3 a 5. Los talleres, con un máximo de 20 personas, se celebran el fin de semana, duran dos horas y media (incluida una clase de plástica) y cuestan 6 euros.

» Educathyssen.org. La web del departamento educativo del Thyssen está repleta de recursos para aprovechar al máximo la visita. Desde materiales descargables para profesores aprovechables para padres hasta vídeos sobre técnicas artísticas (¿cómo hacer temple en casa?). Juegos online, guías didácticas, cuentos, itinerarios e incluso unas guías en colaboración con Nintendo para copiar los cuadros del museo en la consola portátil DS.

MUSEO REINA SOFÍA

Hace unos días visitamos el Museo Reina Sofía, con nuestrso alumnos de 5º de Primaria, para ver la pintura de Dalí, Miró y Picasso. Hemos hecho unos dibujos a partir de un retrato de Miró y hemos escrito sobre el tema. Podéis ver los trabajos a continuación  (para ver cómo lo hemos organizado podéis pinchar este enlace):



HALIMA (10 años)

Hoy, 14 de diciembre, hemos ido al Museo Reina Sofía y nos han contado que el museo antes no era museo, sino un hospital, y que la plaza de la entrada era un sitio donde aparcaban los autobuses. En la entrada había una estatura de un pintor llamado Alberto Sánchez.

Vimos algunas obras de Dalí. Picasso y Miró. Vimos unos cuadros de Dalí, donde pintaba a su hermana Ana María. Vimos cuadros de Miró, y siempre aparecía una estrella. De Picasso vimos un cuadro muy grande sobre la Guerra Civil Española.

A mí, al principio, no me gustaba, pero al entrar tenía mucha curiosidad. Cuando empecé a mirar a Dalí no lo reconocía, cuando vi a su hermana creía que era su novia. Los cuadros me encantaron… Cuando llegamos al Guernica ya estaba muy cansada.


ARTURO (10 años)

Al Museo Reina Sofía fuimos en autobús, cuando bajamos no nos dimos cuenta de que estaba al lado. En su antigüedad, el museo era un hospital. El museo tenía unos ascensores de cristal y una estatua moderna en la entrada.

Los cuadros que vimos fueron los de Picasso, Dalí y Miró. Empezamos por Dalí, un autorretrato que era como un espejo roto, y el retrato de su hermana, de espaldas. Seguimos con Miró, un cuadro muy raro y un autorretrato. Por último, Picasso, de él vimos Guernica, se trataba de la guerra civil de España.

La excursión me pareció bien, mi hermana mayor tendría envidia. Bueno, el guía que nos enseñó el museo era muy majo. El museo me ha parecido muy bonito, también me pareció buena idea que transformen un hospital en museo.


JAZMANI (10 años)

Llegamos al Museo Reina Sofía y vimos cosas nuevas como una estatua y dos ascensores. Entramos y nos esperaba un guía, se llamaba Santos y nos dijo muchas cosas. Después subimos en ascensor, era de cristal y nos gustó mucho.

Vimos cuadros, muchos cuadros. El primero era de un pintor llamado Dalí, después Joan Miró y, el último, Picasso. El de Dalí parecía un espejo roto; Miró fue el de una estrella, era como el dibujo de un niño pequeño; Picasso pintó un cuadro grande llamado Guernica.

Me gustó mucho ver los cuadros de Dalí, Miró y Picasso. Me pareció una visita alucinante.


JULISA (11 años)

Hoy, miércoles, he visitado el Museo Reina Sofía. Está situado cerca de la estación de Atocha, es un edificio antiguo que antes fue un hospital. En la fachada principal hay un ascensor de cristal.

Nuestro guía, Santos, ha explicado la visita. Vimos cuadros de Dalí, que pintó a su hermana de espaldas y de Picasso, uno muy grande que se llama Guernica y que representa la guerra.

A mí el museo me ha parecido muy interesante, pero los cuadros eran un poco raros.

CUENTACUENTOS

La Casa Encendida ofrece una gran oferta educativa. Nosotros, desde el colegio, hemos visitado la biblioteca y hemos asistido a una animación a la lectura sobre el libro "Igrían, la valiente".

La cuentacuentos era fabulosa, escenificando el libro de forma muy gráfica. También sabía conectar con los niños y atraer la atención de los que se despistan con frecuencia. Después de la teatralización del cuento y de un pequeño coloquio, los alumnos hicieron unas manualidades sobre el tema.

El libro de Cornelia Funke (se puede consultar en Sol-e) cuenta la historia de una chica que vive con su hermano y sus padres en un castillo. Los padres son magos y se convierten en cerditos por un error con las pócimas. Entonces los malos atacan el castillo para conseguir los libros de magia y la chica, Igraín, sale en busca de ayuda.

Como aspectos a destacar de la obra:
- La chica es la que lleva la iniciativa para solucionar el problema.

- Ella no quiere seguir el camino de sus padres con la magia, sino que pretende convertirse en un caballero andante.

 - Aparece un mundo imaginario, con los elementos clásicos: el castillo, los caballeros buenos y malos, los magos, los dragones, los gigantes...

Decir, finalmente, que la biblioteca ofrece material a los centros educativos para poder preparar la visita.