EL VALLE DE LA FUENFRÍA

El autobús nos deja en el aparcamiento de Majavilán (1390 m de altitud), allí nos colocamos la gorra y la mochila y empezamos la senda. Es una zona muy agradable, con pino silvestre y muchas aves que nos amenizan con sus cantos. Los pinos son aquí enormes, altos y simétricos y destacan por su color asalmonado en la parte superior del tronco.

La senda de la calzada romana se inicia en el Puente del Descalzo donde nos hacemos alguna foto y continuamos por una suave pendiente hasta la pradera de los Corralitos.

Luego cruzamos la pradera y la calzada empieza a hacerse más estrecha y pendiente (aquí es donde alguno resbaló y casi se deja la rodilla). El segundo puente romano se llama de Enmedio (1600 m) y es donde curamos al herido (este puente cruza el arroyo de la Fuenfría y en su bóveda interna se forman enormes estalactitas de hielo durante el invierno). 

 


La calzada continúa por una fuerte pendiente y por fin coronamos el Puerto de la Fuenfría (1793 m), donde comemos. Aquí está el monumento a la Calzada Romana y al Camino de Santiago. Nosotros hacemos algunos juegos y vemos varios cuervos. (Ahora los pinos son más bajos, retorcidos y asimétricos, por la acción del viento).

A partir de este momento la senda va llaneando por la Carretera de la República y pronto llegamos al Mirador de la Reina que nos ofrece vistas espectaculares del Valle de la Fuenfría (la Peñota, la peña del Águila y el collado de Marichiva). 






 



Bebemos en la fuente de Antón Ruíz y continuamos observando rocas de granito y piedras caballeras a lo largo del camino (en una curva vemos el mirador de la Reina que hemos dejado atrás). 







 



Después llegamos a la pradera de Navarrulaque, donde juegan los niños y niñas de algún colegio. Nosotros vemos el monumento a los montañeros, el reloj de sol de Cela (con serpiente incluida)...











... y luego llegamos a los miradores, el primero con una valla protectora de hierro y el segundo, de piedra, donde leemos poemas y descubrimos el libro secreto de Ruth.

 




Ya solo nos falta descender y lo hacemos por la Vereda de los Encuentros, una senda que atraviesa el bosque de pinos (otra vez altos y simétricos) con una fuerte pendiente y mucho zigzag, donde algunos baten el record de “culetadas” (cinco hasta la fecha). 

Al final cruzamos el arroyo de las Ventas y bebemos en la fuente del Tercer Retén. Luego merendamos y esperamos a los rezagados. Más tarde, ya todos juntos, caminamos hasta el autobús y regresamos a casa. 

Dejamos los juegos para la próxima excursión porque se nos ha hecho tarde y nos esperan a las seis en el colegio…






(En este enlace explicamos el método de trabajo y la valoración de profesores y alumnos y en estos otros podemos ver el cuaderno de campo de Jazmani con el trabajo sobre equipación, el desnivel de la ruta y las poesías).  
 

CAMINANDO ENTRE NAVARRULAQUE Y LOS MIRADORES

LAS BRUJAS

Ya estamos al final del ciclo (5º y 6º) y se notan algunos resultados de las múltiples propuestas que el profesor ha hecho durante este tiempo. Así, a la hora de elaborar los puntos del trabajo sobre el libro de lectura, ha sido relativamente fácil llegar a un acuerdo: Cada alumno planteaba un punto que debía incluir el trabajo y se anotaba en la pizarra, luego vimos que había laguna repetición y ordenamos los que quedaban. Al final nos pusimos de acuerdo en desarrollar estos aspectos:

1. Ficha técnica del libro.
2. Vocabulario.
3. Resumen.
4. Valoración del libro.
5. Un final diferente.
6. Comparación con la película.

La FICHA TÉCNICA es una constante que hemos mantenido a lo largo del ciclo, anotamos el autor, el título del libro, la editorial, la ciudad y el año de publicación. Y los alumnos ya saben que esta ficha es una especie de carnet de identidad del libro.

El VOCABULARIO se va elaborando a lo largo del trimestre, el profesor plantea dos o tres palabras cada semana y al final nos encontramos con una especie de diccionario específico del libro. El alumno busca la palabra en el diccionario como una “tarea para casa”, al día siguiente se pone en común en clase y se elabora una definición que se escribe en la pizarra, además de algún sinónimo y una frase que incluye dicha palabra. Después cada alumno copia esta definición en su cuaderno de Lengua. Al final, las palabras se ordenan alfabéticamente y se estudian.

El RESUMEN del libro pretende centrarse en el tema principal del libro en unas pocas líneas (el profesor suele plantear quince líneas en tres párrafos de cinco líneas cada uno. Parece un ejercicio fácil pero resulta complejo para los alumnos, algunos necesitan tres hojas para explicar el tema y se pierden en detalles, otros se centran en un solo capítulo y no ven el tema principal…

La VALORACIÓN del libro quiere buscar la opinión del lector sobre lo que ha leído, se trata de señalar dos o tres aspectos que nos han gustado y alguno que no nos haya gustado demasiado. Aquí lo importante es saber argumentar el por qué de lo que decimos, tanto si nos ha gustado como si no.

Respecto al FINAL DIFERENTE, es un tema que se puede plantear en muchos libros para que el alumno desarrolle su creatividad, pero en este caso es aún más necesario porque precisamente la película plantea un final distinto al del propio libro y muchos niños habían coincidido con él antes de ver la película (ya sabemos que Roald Dahl se caracteriza por crear situaciones y finales sorpendentes que nunca nos dejan indiferentes).

A lo largo del ciclo hemos leido La magia más poderosa, de Carlo Frabetti y Cuentos para jugar, de G. Rodari. Tambien es interesante el artículo sobre Matilda y la Biblioteca de Aula.

JUEGOS MATEMATICOS

Hemos dedicado una sesión de Matemáticas a repasar los juegos en que nos habíamos apoyado a lo largo del curso para explicar determinados conceptos, como la longitud, la superficie, el volumen, los polígonos y los poliedros… Aprovechando que teníamos una alumna de magisterio en prácticas, y para explicar que los conceptos matemáticos son difíciles y que siempre se debe partir de algo manipulativo, hemos querido repasar la utilización de estos materiales. Cada equipo tenía uno de los juegos y podía hacer con él lo que quisiera. 
 
Posteriormente hemos seguido manipulando en equipo con este material y hemos puesto en común para qué servía cada juego. A continuación, cada alumno anota en su cuaderno las conclusiones. 

Estas son las anotaciones de Halima, una de las alumnas de clase (y de Arturo): 

El GEOPLANO es un juego que sirve para hacer polígonos. Los polígonos (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.) se hacen con gomas de colores que se colocan en los puntos para crear figuras. El juego consta de una especie de tabla con picos (y por la parte de atrás se pueden hacer circunferencias). 

El TANGRAM es un juego matemático con piezas geométricas que sirven para formar figuras. Es un juego chino que tiene siete piezas (cinco triángulos, un cuadrado y un romboide). Todos esos polígonos salen de descomponer un cuadrado. Se pueden construir figuras que vienen en un papel, como casitas, árboles, cohetes, etc. 

El DECÍMETRO CÚBICO es una caja que tiene dentro mil centímetros cúbicos, o sea, mil dados de parchís. Tiene diez planchas colocadas en pisos y en cada plancha hay cien daditos. En total (diez por cien) aparecen mil centímetros cúbicos. En el cuaderno hemos dibujado un decímetro cúbico y un centímetro cúbico y el “profe” ha hecho un metro cuadrado con papel y nos ha explicado cómo sería un metro cúbico. 

El POLIEDRO es un juego con bolas (que tienen agujeros) y palitos largos y finos. Al unir las bolas y los palitos se obtienen poliedros con los vértices y las aristas. Se puede hacer un cubo, un tetraedro, un octaedro, etc. 

El METRO, la REGLA y la CINTA MÉTRICA sirven para medir longitudes. Se puede medir el largo y ancho de la mesa, la altura de un niño, la longitud de la pizarra, etc. 

LA BELLEZA ENCERRADA

"La belleza encerrada. De Fra Angelico a Fortuny". Ese es el título de la exposición que el Museo del Prado ha inaugurado el pasado 21 de mayo y que podremos visitar hasta el 10 de noviembre.

Se trata de obras de la propia colección del museo y suelen ser de pequeño tamaño, pintura de gabinete, bocetos, paisajes o naturalezas muertas. "Y en todos los casos el carácter intimista y romántico de las obras convierte a esta muestra en un paseo espiritual, cercano al misterio psicológico de los artistas" (Pablo Sobisch, Onmadrid, nº 366).

Interesante esta selección de artículos que ofrece El País: "El Prado a través de una cerradura" y "Hemos buscado el misterio y el juego" . También podemos ver una selección de obras en "Interioridades del pequeño Prado" y "Para disfrutar de cerca".

(Hemos seleccionado "La pradera de San Isidro" de Goya, 1788, porque es un cuadro que hemos comentado recientemente en clase).

 

FERIA DEL LIBRO 2013

 
Un año más arranca la Feria del Libro de Madrid que estará en el Retiro durante casi tres semanas (del 31 de mayo al 16 de junio). Las actividades se pueden consultar en la web oficial, pero no hay que dejar de visitar el pabellón infantil, la Biblioteca Eugenio Trías (situada en la Casa de Fieras) y la Casa de Vacas.

Además, siguen siendo de referencia las casetas especializadas en lietratura infantil y juvenil que ya hemos comentado el año pasado y que recordamos otra vez:

• Kirikú y la bruja, en la caseta 87.
• El dragón lector, en la caseta 121.
• La mar de letras, en la caseta 97.

(La fotografía es de Álvaro García y se publicó en EP el 31 de mayo de 2013. También en El País se puede consultar una edición especial dedicada al tema, en este enlace).